精选五年级下册教学教学工作计划集锦10篇
光阴如水，又迎来了一个全新的起点，此时此刻我们需要开始做一个工作计划。但是相信很多人都是毫无头绪的状态吧，以下是小编收集整理的五年级下册教学教学工作计划10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
五年级下册教学教学工作计划 篇1一、 教材分析
本册教材从探究对象上看，突出了认识事物的结构与功能、认识事物的相互关系、认识事物变化的一般规律。关于“简单机械”和“形状与结构”的内容，重点体现事物的结构和功能；“大脑”突出神经系统的结构与功能；“生物的繁殖”突出事物变化的一般规律。从探究水平上看，应在教师引导和指导下，加大学生自主探究的力度，给孩子更多一点自主权。从过程与方法上看，注重定量的观察与测量，指导学生搜集证据和信息资料，突出解释与用模型解释的训练，注重相互之间的交流与质疑，并有一些设计与制作的活动。
在孩子们生活的周围都存在着各种各样的简单机械，这些简单机械的相互组合形成的神奇机器，无时无刻不在引起孩子们的兴趣和关注。第一单元《神奇的机械》就是要引导、鼓励孩子们对生活中一些典型的简单机械进行探究，让他们通过一个个亲历的活动，探索简单机械的秘密，发现应用它们的规律，体验成功的乐趣。
第二单元《形状与结构》是在学生已经学习了常见材料、常见力的基础上，通过“别有洞天”的探究活动，形成形状与结构的初步认识，掌握科技制作的初步技能，培养学生的创新意识、创新兴趣、创新胆量。同时通过学生寻找“形状与结构”在生产生活中的应用，真正感觉科学技术在人类发展、社会进步中的重要作用。
第三单元《它们是怎样延续后代的》围绕“怎样延续后代的”这个话题，比较全面地讨论了植物、动物、人的繁殖问题。通过一系列的活动，使学生认识到繁殖是生命的共同特征，体会到生命来之不易，从而产生珍惜生命、热爱生活的感情。
第四单元《岩石与矿物》（原安排在四年级下册，《昼夜与四季》在小学不再学习）主要是让学生运用多种感官、多种方法探究常见岩石的特征，通过看图讨论、阅读资料，初步了解岩石是怎样形成的；还要让学生了解矿物的特征，知道它们的性质和用途；另外要让学生知道科学是一把双刃剑：利用岩石与矿物在造福人类的同时，也在破坏着环境；岩石与矿物资源在日益枯竭，我们一定要保护它们。
第五单元《交流与质疑》，属于新编教材的科学探究过程技能学习与训练的内容，整套教材中的安排顺序是：三上——提出问题，三下——观察与测量，四上——排序与分类，四下——调查与预测，五上——解释与建立模型，五下——交流与质疑，六上——假设与实验，六下——拓展与应用。八册教材，每册教材都有它的着重训练点。本单元教学首先让学生弄清楚什么是交流与质疑，接着让学生通过图片阅读、范例示范以及讨论交流明白如何与同伴去交流，怎样去质疑。
二、教学建议
1．教师要做好充分的准备
在本册教材中，安排了许多探究性的活动，这些探究性的活动离不开结构性的材料。如“机械”单元需要的各种简单机械，“形状与结构”单元的“建筑材料”，这些有的是需要学生自己在课前搜来的，有的是需要教师为孩子们准备好的。而现在科学课上一个很大的问题在于，由于一费制的关系，好多学校的科学材料并不是很充足的，而且学生手中的材料袋也没有了，这就需要教师和学生共同思考，如何在生活中找到我们所需要的材料，如果没有这种材料我们该如何找到其它材料去代替。另外，一些孩子在课前不准备材料让好多科学教师头疼，建议科学教师课前在每个班上张贴材料单，通知孩子们需要带哪些材料。有了结构性的材料，才算是做好了探究的准备工作。
2．重新审视《岩石与矿物》单元
由于苏教版教材大的调整，原先处于四年级下册的《岩石与矿物》单元被安排到了五年级下册，也就是说原先学过的内容还要再学一次。科学教师要重新审视这一单元，将这一单元的内容与以前的四年级的内容相比较，在课次上有什么调整，在活动上有没有增删，努力考虑编者的意图，为何要做这些调整。对于这些调整，一线教师要思考：我该如何在课堂上落实这些新的调整，既不能走老路，也不能采取“不教”了事，而要在以前学的基础上做到如何提升。
3．慎重对待《我们怎样延续后代》单元
这一单元涉及到动植物的繁殖问题，课堂上呈现动植物的繁殖话题，问题不是太大，但在这个单元里涉及到“人是怎样出生的”这个敏感的话题，好多老师和家长都不敢轻易的涉及到这个话题，一些家长更是遮遮掩掩，这样给孩子造成了许多误解及一些不健康的价值倾向。《我是怎样出生的》是对以往教材的大胆突破，现代信息社会获取信息的途径是多种多样的，与其让充满好奇的孩子“自行获取”，不如和他们一起坦然地讨论，引导他们树立正确的认识。所以科学老师要和家长取得共识，取得他们的支持与帮助，创设一个良好的健康的氛围，和孩子们一同面对这个科学话题。
4．动手与动脑结合，过程与结果并重
本册教材中有许多动手做的内容，科学教师要做好充足的准备，让每一个孩子都能动起来。不仅要动手，更要动脑，要做到心灵手巧。如让学生设计一套方案，制定一个探究计划，绘制一张图纸等，要创造多种情境去让孩子们去动手动脑解决问题。在探究及制作的活动过程中，要让孩子们明白过程与结果同等重要，不能虎头蛇尾，要有始有终。同时让他们明白最后的结果并不是衡量一个人探究能力的唯一标准，要知道在过程中的付出也是相当重要。科学教师既不能重过程轻结果，更不能重结果轻过程，应该做到两手一起抓。
5．关注孩子的差异，为了每一个孩子的成长
在孩子们合作及动手操作的过程中，肯定会显现出水平上的差异，这是必然的。尤其是在设计与制作方面可能更多的还存在性别、性格上的差异。然而多元智能向我们提出，孩子不存在着好与坏，只在发展区域上存在着差异，这就要求科学教师平等对待每一个学生，而不分性别、年龄、家庭背景等，因为每一个孩子都有他可爱的地方，都有他优秀的地方。我们要创设多种条件早日启发出他们的优秀，让他们能够正确的认识到自己的价值，从而树立起自信与乐观的人生态度。
五年级下册教学教学工作计划 篇2一、指导思想：
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教材分析：
1、整体概述：
由“沉和浮”、“时间的测量”、“热”和“地球的运动”四个单元组成的。教学时要注意以下几点：
（1）提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。
（2）帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。
（3）科学概念的构建不是一步到位的，需 ……此处隐藏12785个字……同的选择；我们要尊重学生的差异，关注“边缘儿童”，对学生进行开放性的、发展性的、鼓励性的评价，帮助他们感受成长的愉悦。
（3）树立与时俱进的教师观
新课程理念下的教师，是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。我们的任务不再是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境和条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，帮助学生去体验、去探究。为达到这样的目标，我们要放低姿态，与学生平等对话，倾听他们的需要；要尊重学生的体验和判断，不用既定的结论代替学生的思考；要和学生交朋友，勇于面对真实的自己，要关注生活，开阔视野，勤于学习，不断吸收时代的信息，与时惧进；对于教材倡导的教学活动，要在教学实践中进行探索和创新。
2、注意整体把握
为了体现一种儿童文化，使教材能真正成为学习喜爱的朋友，让他们愿意与教材中的儿童对话，教材中呈现的内容有很多细腻的生活场面和真实个案。然而教材中的范例只是一种提示，它并不是唯一的或最好的。因此，我们要通过这些提示去整体把握教材，既可以利用这些范例丰富学生认知和情感体验，又可以根据自己的教学需要进行合理的取舍，或加以适当的拓展。
三、教学理念
1、全面把握课程目标：品德课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。教师在教学过程中应帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。
2、丰富学生的生活经验：在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。
3、引导学生自主学习：儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。教师创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。
4、充实教学内容：本课程的教学内容要注重与语文等学科教学内容的紧密结合，注重与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容与本地区实际有机联系起来；同时关注社会新的发展和变化，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。
四、附教学进度表
三月：第一至四课
四月：第五至八课
五月：第九至十二课
六月：第十三课
五年级下册教学教学工作计划 篇10一、学情分析：
五年级的科学进入课程实验的新阶段。通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。
要求学生有耐心、细致的学习态度。新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。
二、教材分析：
本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。注重突出科学、环境、社会、技术的联系，加强了和其它学科的联系。本册教材引入专题研究这一教学内容。
包括以下几部分：人体内部的秘密、我们怎样看到物体、生物的生长与繁殖、春夏星空、生活中的机械、研究与实践。
根据新科学课程标准，本册重在培养学生以下几种科学素养：科学探究：知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。能进行观察、实验、制作等探究活动。对生物、地球运动等科学内容进行探究。
科学价值观：保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。关心科学对待新事物及STSE之间的联系。正确的理解科学，形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中尊重事实、注重环境保护和与自然和谐相处。
科学知识：使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础知识、变化所需的能量来源、科技与未来世界的紧密关系。以及运用知识进行科学探究活动。通过本册学习，激发学生学习科学课的兴趣，使学生在科学探究、科学价值观、科学知识、STSE各方面得到发展。
三、教学目标：
1、本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。
2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究能力。
3、对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上，使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观。
四、教学措施：
1.开展生动的科学课，引领学生进行主动地探究学习。
2.建立科学文件夹，记录学生在科学课上的学习进展情况。文件夹包括以下内容：科学课笔记本、自己搜集的文字、图表、图片、照片、观察报告、实验报告、记录表、评价表等。
并在期末对学生做的文件夹进行展示与评比。
3.发挥评价对学习和教学的促进作用。
教材提供了活动评价、单元自评、综合评价等到三类评价工具供教师和学生使用。采用形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解学生的学习状况。
4.注重情感态度与价值观的培养。
通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学知识目标有机的结合在一起。引导学生将所学的知识、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。
5.重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。
6.树立安全意识。培养学生具有安全参与探究活动的知识、能力和习惯。
7.积极参与新教材实验。
8.开展环境教育，进行生物种养殖的课外实验，研究生物与环境间的关系。
五、潜能生培养措施：
根据对学生情况的了解，结合科学课的特点。潜能生主要表现在：
1、对学科知识无学习兴趣;
2、无科学探究意识，科学探究能力差;
3、缺乏合作意识;
4、实践能力不足。
针对这些情况，首先以生动的教学激发他们的学习兴趣，提供合作与参与的机会，培养他们科学探究的能力;在自由分组中安排他们进入较好的组学习，并开展“一帮一”的活动帮助他们。
